교사는 다양한 아동의 특성과 교수방법을 익히고 이를 실현하도록 노력해야 한다. 또한 이를 위해 특수교육 교육과정, 특수교육법, 장애인복지법 등에 대한 포괄적인 지식과 미국정신의학협의회(American Psychiatric Association) DSM-5의 자폐스펙트럼장애의 정의·정서·행동장애의 정의, 학습장애의 정의, 또한, 미국 지적장애 및 발달장애 협회(AAIDD)의 지적장애의 정의, 그리고 각 장애아동들의 고유한 행동특성도 파악해야 한다. 이외에도 독특한 특성을 지닌 아동을 진단하는 도구와 공학에 대한 이해도 가지고 있어야 한다. 이 책은 독특한 방법으로 자아실현을 이루어야만 하는 학생을 지도하는 교사를 양성하는 과정에서 다양한 지식을 어떻게 쉽게 전달할까? 하는 저자들의 고민에서 시작하여 출간된 책이다?

머리말 2 제1부 총론 제1장 장애아동과 특수교육 1. 장애아동 _ 12 2. 특수교육 _ 18 3, 특수교육의 역사 _ 29 4. 특수교육의 쟁점 _ 41 제2부 장애영역별 교육 제2장 지적장애 1. 정의 _ 46 2. 원인 _ 50 3. 특성 _ 52 4. 분류 _ 56 5. 진단평가 _ 62 6. 교육 _ 76 제3장 학습장애 1. 정의 _ 80 2. 원인 _ 83 3. 특성 _ 85 4. 분류 _ 87 5. 진단평가 _ 88 6. 교육 _ 99 제4장 자폐스펙트럼장애 1. 정의 _ 104 2. 원인 _ 107 3. 특성 _ 110 4 진단평가 _ 114 5 교육 _ 121 제5장 정서·행동장애 1. 정의 _ 128 2. 원인 _ 130 3. 특성 _ 133 4. 분류 _ 136 5. 진단평가 _ 142 6. 교육 _ 145 제6장 지체장애 1. 정의 _ 156 2. 분류 _ 157 3. 원인 _ 168 4. 특성 _ 170 5. 진단평가 _ 172 6. 교육 _ 186 제7장 발달지체 1. 정의 _ 194 2. 원인 _ 196 3. 예방 _ 200 4 진단평가 _ 203 5 교육 _ 205 제8장 의사소통장애 1. 정의 _ 212 2. 분류 _ 213 3. 원인 _ 222 4. 특성 _ 224 5. 진단평가 _ 225 6. 교육 _ 228 제9장 건강장애 1. 정의 _ 234 2. 분류 _ 235 3. 원인 _ 244 4. 교수지원 _ 249 제10장 청각장애 1. 정의 _ 256 2. 분류 _ 258 3. 원인 _ 263 4. 진단평가 _ 267 5. 교육 _ 271 제11장 시각장애 1. 정의 _ 280 2. 구조 _ 284 3. 원인 _ 287 4 진단평가 _ 292 5 교육 _ 296 제12장 영재아동 1. 정의 _ 307 2. 분류 _ 307 3. 특성 _ 309 4. 영재교욱의 역사와 최근동향 _ 313 5. 진단평가 _ 325 6. 교육 _ 330 7. 영재아동 교슈전략 _ 331 8. keating의 창의력 구성요성 _ 334 9. 교육과정 요소 _ 335 10. 장애영재아동 _ 336 11. 영재교육교사의 자질 _ 337 제3부 특수교육관련 서비스 제13장 특수교육방법 1. 정의 _ 344 2. 실제 _ 352 3. 방범 _ 353 4. 통합교육_ 356 5. 특수교육공학 _ 369 6. 교육공학의 대상 _ 370 7. 전환교육 _ 376 제14장 가족 지원 1. 장애아동의 가족 이해 _ 386 2. 장애아동 가족의 이해를 위한 평가방법 _ 389 3. 전문가와 협력 _ 396 4. 부모교육 방법과 프로그램 유형 _ 401 참고문헌 _ 412 부록 _ 423 찾아보기 _ 433