2025년 02월 17일 출간 | ISBN : 1171020783 | 464쪽 | 규격外 | 9판

PART 1 교육철학 Contents ? 교육학 점수를 키우기 위한 책 키위교육학 제1장 교육철학의 기초 4 01 교육철학의 개념과 의미 4 02 교육의 어원 5 03 교육의 성립조건 6 04 교육의 목적 16 제2장 지식과 교육 17 01 철학의 분류 17 02 인식론의 제 이론 18 제3장 전통철학과 교육 26 01 관념론(Idealism)과 교육 26 02 실재론(Realism)과 교육 27 03 자연주의(Naturalism)와 교육 28 04 실용주의(Pragmatism)와 교육 29 제4장 현대철학과 교육 31 01 진보주의 교육철학(Progressivism) 31 02 본질주의 교육철학(Essentialism) 37 03 항존주의 교육철학(Perennialism) 38 04 재건주의 교육철학(Reconstructionism) 40 제5장 20세기 후반의 교육철학 42 01 실존주의(existentialism) 42 02 구조주의(structuralism) 44 03 분석철학 45 04 포스트모더니즘(Post?modernism) 46 05 비판이론(critical theory) 49 06 현상학(phenomenology) 56 07 해석학(hermeneutics) 57 08 신자유주의와 교육 60 09 오크쇼트(Oakshott) 61 10 롤즈(Rawls)의 사회정의론 64 11 허스트(Hirst)의 실제적 교육철학 65 12 화이트(J. P. White)의 자율성 교육론 66 PART 2 교육사회학 제1장 교육사회학 이론 74 01 구조기능주의(Structural functionalism) 74 02 갈등론(Conflict Theory) 80 03 신교육사회학(New Sociology of Education) 94 04 기능론, 갈등론, 신교육사회학의 종합적 비교 105 제2장 사회이동과 교육 109 01 사회이동(Social mobility)의 개념 109 02 사회이동의 유형 109 03 사회이동과 교육체제 110 04 사회이동에 관한 두 관점 112 제3장 교육과 평등 116 01 교육기회균등의 의미 116 02 교육평등관의 유형 117 03 교육격차의 인과론 119 04 퍼셀(Persell)의 사회적 지배구조 모형 126 05 부르코버(Brookover)의 사회적 체제접근 모형 127 제4장 교육경쟁과 교육개혁 129 01 학력사회와 교육경쟁 129 02 입시제도와 시험 131 03 교육개혁의 이론과 과제 136 04 우리나라의 교육개혁 139 제5장 교육과 문화 141 01 문화의 개념 141 02 문화의 특성 141 03 문화변화와 교육 141 04 청소년 비행문화론 143 PART 3 교육심리학 제1장 교육심리학의 본질 152 01 교육의 정의 152 02 교육의 세 측면 153 03 교육심리학의 성격 153 04 주요 교육심리학의 이론 154 제2장 학습자의 지적 특성 156 01 지능과 지능검사 156 02 지능이론 159 03 창의력 171 04 인지양식과 초인지 185 제3장 학습자의 정의적 특성 189 01 동기(motivation) 189 02 학습동기 193 03 정서와 학습 209 04 동기와 학습의 관계 214 제4장 학습자의 발달 217 01 발달의 원리와 단계 217 02 인지 발달 이론 218 03 성격 발달 이론 239 04 도덕성 발달 이론 246 제5장 학습이론 252 01 학습의 개념 252 02 행동주의 학습이론 252 03 인지주의 학습이론 265 04 기억연구의 새로운 접근 274 05 망 각 284 06 학습의 전이 286 제6장 적응, 부적응과 정신위생 289 01 좌절(욕구불만) 289 02 갈등(conflict) 290 03 적응기제 291 PART 4 생활지도와 상담 제1장 생활지도의 기초 298 01 생활지도의 정의 298 02 생활지도의 목적 298 03 생활지도의 목표 298 04 생활지도의 성격 299 05 생활지도의 기본원리 299 06 생활지도의 실천원리 299 07 생활지도의 주요영역 300 제2장 상담의 활동 302 01 상담의 정의 302 02 상담의 목표 302 03 상담의 기본 조건 302 04 상담에서의 대화의 기법 303 05 상담의 기법 304 06 상담 시 교사의 준수사항 312 07 상담면접의 기술 312 제3장 상담이론 318 01 상담 기법에 따른 상담이론의 분류 318 02 상담영역에 따른 상담이론의 분류 319 03 상담이론 320 PART 5 교육연구법 제1장 교육연구의 기초 398 01 교육연구의 유형 398 제2장 교육연구의 실제 401 01 자료수집 방법 401 02 표 집 431 03 실험의 타당성 438 V 찾아보기(Index) 446

머리말 교육학 논술을 준비하는 예비 중등 교사 수험생들에게 도움을 주고자 만들어진 책 대학에서 16년동안 교직과목을 강의하면서, 솔직하게 말하면 진지하게 임용고사를 준비하는 학 생들의 입장에서 강의해본 적은 없었다. 대학의 강의라는 것이 늘 그렇듯이, 학생의 요구와 필요 와는 관계없이 내 주관과 내 입장을 펼치고 그것을 학생들에게 설득하는 것으로 일종의 자기만족 을 느끼는 형태의 수업을 했었다. 그러던 어느 날, 우연히 노량진에 들어와 임용고사 대비 강의를 시작했고 수험생들을 대상으로 하는 강의는 내겐 정말 새로운 경험이었다. 이제야 비로서 자존심 과 학생들의 요구에서 조금 당황한 후에, 비로서 나는 깨달았다. 이들에게 중요한 것은 나의 생각, 나의 관점이 아니었다. 설사 나의 관점이 틀리지 않았다고 하여도 그것이 임용고사의 방향과 맞지 않는다면 옳지 않은 것이다. 중등 임용고사는 1차 시험과 2차 시험으로 시행된다. 1차 시험에서 교육학은 논술형으로, 전공은 서술형으로 시험을 보았고 2차 시험에서는 면접과 수업실 이 진행된다. 1차 시험에서 1.5배수를 뽑고, 이후 2차 시험에서 1배수를 뽑으며 최종 합격자는 1차 시험의 점수와 2차 시험의 점수를 합산하여 선정한다. 교육학 논술의 출제 영역은 크게 분류하면 6가지이다. 교육사철학, 교육 사회학, 교육 행정학, 교육심리와 상담, 교수학습과 공학, 교육 과정과 교육평가가 그것이다. 어느 한 영역에서 출제한 것이 아닌 다양한 교육학 분야를 아울러 출제되고 있으며, 각 개념에 대한 정확한 이해를 통해 어떻게 문제 상황에서 주어진 조건을 잘 분석하고 통합하는가를 보고자 하는 시험이다. 이 책은 교육학 논술을 준비하는 예비 중등 교사 수험생들에게 도움을 주고자 만들어진 책이다. 교육학적 지식에 관한 정확한 이해가 필요하다. 단편적인 암기 위주의 교육학적 지식이 아니라, 각 학자의 이론과 교육적 개념에 대해서 정확하게 이해하고 표현하는 것이 중요해지는 것이다. 거기에 문제에서 요구하는 초점을 해석하고 거기에 맞게 글을 쓸 수 있는 능력 역시 중요 한 부분이 된다. 따라서 이 책은 필수적으로 알아야 하는 교육학 이론과 지식을 수록하였다. 시험을 준비하고 공부하는 과정이라는 것은 누구에게나 힘든 과정이다. 그 과정은 어느 누구도 대신해줄 수 없으며, 오로지 혼자만이 견뎌야 하는 과정이다. 그러나 이러한 힘든 과정도 나중에 시험이 닥쳐온 그 순간에 생각해보면 행복한 고정이 된다. 누구나 경험해본 것처럼 시험을 하루 앞둔 상황에서 우리는 단 일주일이라도 내게 시간이 더 있었으면, 아니 단 하루라도 시간이 더 있었다면 좀 더 많은 내용을 정리했을 텐데…라고 아쉬워한다. 그 때를 생각해보면 공부할 수 있는 시간과 여유가 주어진 지금 바로 이 순간이 가장 행복한 순간이며 축복받은 때임을 알 수 있다. 지금 공부가 안된다고, 머릿속에 아무것도 들어오지 않는다고 절망하거나 낙심할 필요 없 다. 그저 주어진 순간에 충실하고, 공부할 수 있음에 감사하며 바로 오늘이 시험 전날 그토록 바랬던 그 순간이라는 것만을 기억하자. 2024년 12월 저자 김 현