문화예술교육에 대한 관심이 확산되는 가운데, 다양한 형태의 움직임 창작 교육이 시도되고 있다. 몸의 움직임을 이용한 창작교육은 유아에서 노인에 이르기까지 몸·마음·정신의 합일을 돕는다. 『Your Move - 모티프 라이팅: 움직임 표기와 창작의 기초』는 가장 기초적이면서도 체계적인 가이드라인을 움직임 창작 교육에 제공한다. 모티프 라이팅은 움직임의 핵심 주제인 “동기(Motif)”에 주목한다. 움직임의 알파벳이라 할 수 있는, 움직이는 신체의 움직임 방향과 시간 및 무게감을 나타내는 다양한 형태의 상징 기호를 배열하여 기록할 수 있게 한다. 또한 이를 읽고 해석하면서 춤추고 창작할 수 있게 한다. 독자는 『Your Move - 모티프 라이팅: 움직임 표기와 창작의 기초』를 숙독하면서, 움직임을 일으키는 신체 부위, 움직임의 방향과 높낮이, 움직임의 타이밍, 움직임의 역동성과 악센트, 이동 경로, 지지와 도약, 균형, 신체 부위의 회전, 굴곡과 신장, 제스처, 환경과 움직임의 관계 등을 이해하게 된다. 이 도서는 무용전공자 뿐 아니라 일반인들도 움직임의 세계를 쉽게 이해하도록 돕는다. 움직임을 관찰, 분석, 해석할 수 있는 역량을 증진시켜 주체적인 움직임을 수행하고 창작할 수 있게 한다.

저자 : 앤 허친슨 게스트 Ann Hutchinson Guest 댄스 노테이션 분야의 세계적 권위자인 앤 허친슨 게스트는 영국 Language of Dance Centre의 창립자이며, 미국 Dance Notation Bureau의 공동 창립자이다. 저자 : 티나 커랜 Tina Curran 미국 Language of Dance Center의 공동 창립자이며, 현재 The University of Texas at Austin의 Department of Theatre and Dance 교수이다. 역자 : 댄스&미디어연구소 김현정은 충남대학교 무용학과 부교수로서 무용이론을 가르치고 있으며, 대한무용학회 편집위원, 『한국예술연구』 편집위원, 한국무용예술학회 이사로도 활동하고 있다. 그녀는 이화여자대학교와 같은 학교 대학원 무용과를 졸업한 뒤, 미국 University of California,Riverside에서 Ph.D. in Dance History and Theory를 취득했다. 그녀의 연구들은 『Dance Chronicle』, 『Danses et identities de Bombay a Tokyo』, 『Discourses in Dance』, 『대한무용학회논문집』, 『무용예술학연구』 등에 실려 있다. 그녀는 또한 샐리 베인즈의 『춤추는 여성』, 제인 데스몬드 外의 『문화연구, 춤의 새로운 이해』, 주디 미토마 外의 『미디어 시대의 춤』을 공동 번역했다. 박진덕은 이화여자대학교에서 무 용학과 학부 졸업 후 영 국 London Contemporary Dance School에서 현대무용전공으로 석사 학위(M.A.)를 취득하였다. 이후 영국 Royal Central School of Speech and Drama에서 무용 즉흥, 라이브 도큐멘테이션과 실기를 기반으로 한 연구에 관한 주제로 박사과정(Ph.D)을 취득하였다. 그녀의 연구 활동으로는 영국 STR ‘new researchers’ network’ 심포지움 및 IFTR 컨퍼런스에서 논문 발표를 하였고, 『대한무용학회논 문집』에 ‘Translating Visual Art into Dance’ 그리고 『무용과이론』에 ‘Compositional Mode’ of Improvisation in Dance’ 논문을 게재하였다. 연구활동 외에 안무가 겸 무용수로서 솔로, 그룹 즉흥 및 콜라보레이션 작품활동을 이어 나가고 있다. 송정은은 미국 오하이오 주립대에서 문화정책 및 예술행정을 전공하였고, 서울시립대 글로컬문화ㆍ공감사회연구센터에서 연구교수로 활동하였다. 주요 연구 주제는 한류, 팬덤 연구, 지역문화, 문화교류, 문화브랜딩이다. 『한류와 아시아팝문화의 변동』(2014)의 공동저자이며, ‘Understanding Hallyu in North Korea’(2019), ‘Building Empathy in Hallyu’(2018), ‘The Characteristics of Brand Webtoon for Building Empathy’(2018) 등 다양한 주제의 논문을 발표하였다. 신상미는 이화여자대학교 무용과 명예교수이다. 이화여자대학교 무용문학사, 일리노이 주립대학교 무용학석사(M.A.), 단국대학교 무용학박사이며, 국제라반무용기록법 자격자, 라반/바르테니에프 움직임연구소의 공인움직임분석가이다. 한국무용기록학회 초대회장, 이화여대 무용학연구소장, 댄스&미디어연구소장 등을 역임했다. 저서는 문체부 세종도서 학술 부문에 선정된 『인간은 왜 춤을 추는가: 인류의 춤 문화 코드 읽기』, 『몸과 움직임 읽기: 라 반움직임분석의 이론과 실제』, 『몸짓과 문화: 춤 이야기』가 있으며, 다수의 저역서와 논문이 있다. 유화정은 이화여자대학교 무용과 및 동아시아학과 졸업 후 동대학원에서 무용학 석사 및 박사 학위를 취득했다. 현재 이화여자대학교 초빙교수, 국립극장 외국인 아카데미 강사로 출강하며, 한국국제교류진흥원 및 한국연구재단 지원 사업을 실행중이다. 주로 영상인류학, 움직임 분석에 기초한 무용 연구를 하며 춤 관련 미디어콘텐츠 및 소프트웨어 활용 신체 교육에 관심이 있다. 『대한무용학회논문집』, 『무용역사기록학회지』, 『한국무용교육학회지』, 『한국무용학회지』 등에 다수의 논문을 게재하였다. 윤지은은 이화여자대학교 무용학사, 동대학원 무용학석사, 미국 뉴욕대학교에서 무용교육석사를 거쳐 이화여자대학교에서 무용이론 박사학위를 취득하였다. 현재 가천대학교 강사, 상명대학교 글로벌문화예술교육연구소의 전임연구교수로 재직 중이다. 라반의 이론을 활용한 움직임 교육에 관심이 있으며 『한국무용교육학회지』, 『대한무용학회논문집』, 『무용 예술학연구』, 『학습자중심교과교육연구』 등에 연구논문을 게재하였다. 윤지현은 댄스&미디어연구소 소장이다. 이화여대 신문방송학과와 영국 Essex대학 사회학과(MA)를 거쳐 이화여대 무용학과에서 박사학위를 받았다. 세계화 맥락에서 비보잉과 한국사교춤의 변화를 연구했다. 동시대 ‘이후의 춤’ 현상을 주제로 한국연구재단과 아르코 공연예술비평연구 지원사업을 수행하고 있다. 다수 논문과 『교류와 소통의 남북문화예술 그리고 춤』, 『춤과 뉴미디어』, 『사라지지 않는 예술, 무용이론을 말하다』, 『K·Contemporary』 등에 저,역자로 참여했다. 이정민은 이화여자대학교 무용학과, 동대학원 무용학 석사를 거쳐, 성균관대학교 예술학 박사학위를 취득하였고, Dance Notation Bureau의 라바노테이션(초급) 기록 자격자이다. 한국학중앙연구원 연구원, 한국예술종합학교 평생교육단 전통예술강사를 역임하였고 현재 수원대학교 문화예술학부 객원교수로 출강하고 있다. 민족화해협력범국민협의회·롯데장학 재단의 남북한 동질성 회복을 위한 학술연구 지원사업(2019), 한국연구재단 시간강사 연구지원 사업(2019), 한국문화예술교육진흥원의 글로벌 문화예술교육탐방 프로젝트(2020)에 참여하였고, 최근 「언택트 시대 가상 공간에서의 움직임과 소통」(한국무용교육학회, 2020)을 발표하였다. 주요 연구 주제는 무용예술의 온라인 생태계, 세계 속 한국춤의 전승·교육·기록, 전통과 현대를 넘나드는 한국적 움직임이다. 임수진은 한양대학교 무용과 졸업 후 뉴욕대학교(NYU)에서 공연학(performance studies) 전공 석사(MA), 성균관대학교에서 예술학 박사학위를 받았다. 대표 연구논문으로 「미디어 퍼 포먼스와 포스트모던 숭고- 우스터그룹 「햄릿」의 수행성 연구」(한국예술연구), 「숭고와 예술: 춤과 테크놀로지의 융복합공연 연구를 위한 새로운 미학적 탐색」(대한무용학회), 「도날드 닷슨 의 포퓰러컬처와 매스컬처 논의를 반영한 대중사회에서의 무용 문화연구」(무용예술학연구)가 있으며 퍼포먼스연구 및 문화연구의 방법론적 접근을 토대로 무용을 비롯한 다양한 공연 예술에 관심을 갖고 연구 중이다. 무용월간지 『몸』 편집장, 서울무용영화제 홍보팀장을 역임 했다. 정재임은 세종대학교 무용과, 뉴욕대학교(NYU) 무용교육학 석사를 거쳐 이화여자대학교에서 무용이론 박사학위를 취득했다. 이화여자대학교, 중앙대학교, 순천향대학교 강사를 역임했으며, 현재 건국대학교 문학·예술치료학과 대학원에 출강 중이다. 라반 움직임 분석, 무용교육, 무용동작치료 프로그램 개발에 관심이 있으며 무용동작심리상담사 자격증을 보유하고 있다. 또한 『대한무용학회』, 『한국무용교육학회』, 『무용역사기록학회』등에 학술논문을 게재하였다. 하상우는 이화여자대학교 무용과와 동 교육대학원에서 체육교육학 석사를 졸업한 후, 미국 University of California, Riverside에서 Critical Dance Studies로 박사학위를 취득했다. 현재 말레이시아 University of Malaya 무용과에서 무용이론을 담당하는 조교수로 재직 중이다. 또한 『International Journal of Academic Research in Business and Social Science』, 『무용역사기록 학회』, 『대한무용학회』, 『한국예술연구』, 『웹진:춤In』, 『춤과 사람들』 등에 연구 논문을 게재 했다. 허가영은 이화여자대학교 무용학사, 뉴욕대학교 무용교육석사(M.A.), 이화여자대학교 무용이론으로 박사학위를 취득했다. 현재 영남대학교 무용학전공 겸임교원, 서강대학교 전인 교육원과 서울예술대학교 공연학부 및 예술창작기초학부에서 시간강사로서 무용이론과 실기를 가르치고 있다. 또한 대한무용학회, 무용역사기록학회, 한국무용기록학회 등에 연구논문을 게재했고, 『춤과 뉴미디어: 과거, 현재, 미래를 말하다』의 저자로 참여하였다. 황혜원은 미국 네브라스카 주립대학교 링컨 캠퍼스(University of Nebraska - Lincoln)에서 무용과 조교수로 재직중이며, 무용이론과 실기를 가르치고 있다. 이화여자대학교 무용과를 졸업한 후, 영국 런던 라반센터(Laban Center, 현 Trinity Laban Conservatoire of Music and Dance)에서 무용학으로, 미국 뉴욕대학교(New York University)에서 무용교육학으로 각각 석사학위를 취득했다. 그후, 미국 캘리포니아 주립대학교 리버사이드 캠퍼스 (University of California, Riverside)에서 비판무용학 (Critical Dance Studies)으로 박사학위를 취득했다. 『International Journal of Cultural Policy』, 『대한무용학회논문집』, 『무용예술학연구』, 『한국무용기록학회지』 등에 다수의 논문을 게재 했으며, 『사라지지 않는 예술, 무용이론을 말하다』의 공동 저자이다. 또한 한국, 미국, 캐나다, 노르웨이에서 개최한 무용학, 사회학 여성학 분야의 학회 및 세미나에서 다수의 연구 논문을 발표했다.

읽기 연구와 읽기 연습 35 서론 41 동사의 움직임 알파벳Alphabet 47 1장 움직임; 정지; 타이밍Timing; 모양; 악센트 51 움직임 5 1 동작의 표시 52 기본 기보틀 53 동시 동작 54 타이밍Timing 55 지속적인 움직임 55 지속적인 동작의 표시 56 움직임의 연속성 57 갑작스런 움직임 58 갑작스런 동작의 표시 58 공간적 연속성 60 시간의 구성 6 1 멈춤의 길이, 공백 62 정지 64 일반적 타이밍, 측정된 타이밍 66 일반적 시간 폭 (마디)의 표시 66 박자 표시 67 공간 디자인의 시간 분할 69 읽기 연구 해석 7 1 읽기 연구 1번과 2번: 시간내의 움직임 패턴 73 모양에 도달하기 74 읽기 연구 3번: 모양에 도달하는 동작 75 역동성의 소개 76 악센트 76 읽기 연구 4번과 5번: 역동성: 악센트 78 1장에 대한 복습 79 2장 이동하기 81 경로의 형태 84 플로어 플랜Floor Plans 85 직선 경로 87 경로 지속기간 88 읽기 연구 6번과 7번: 직선 경로 90 읽기 연구 8번: 경로 지속기간; 플로어 플랜 91 지그재그형 경로 92 원 그리기, 원형 경로 92 원 그리기의 본질 93 원 그리기의 방향 96 읽기 연구 9번: 직선 경로와 원형 경로 98 곡선 그리기 경로 99 무작위, 자유 형식, 구불구불한 경로 99 읽기 연습 A: 이동하기: 경로의 모든 형태 101 2장에 대한 복습 102 3장 이동하기의 변형 105 이동하기의 주요 방향 105 직선 경로의 방향 106 읽기 연구 10번에 대한 메모 106 읽기 연구 10번: 다른 방향으로 이동하기 108 원형 경로의 방향 109 그룹 원 그리기 109 마를린의 마법 원 110 당신 주변에 보이지 않는 원 1 1 2 읽기 연구 11번: 원 그리기- 회귀 경로 114 돌기가 포함된 이동하기 1 1 5 플로어 플랜에 표시된 돌기 1 1 5 읽기 연구 12번: 돌기가 포함된 이동하기 1 1 8 돌기와 원 그리기의 양 119 돌기 정도 119 원 그리기 정도 120 읽기 연습 B: 돌기와 원 그리기 정도 1 2 1 지속적인 자전을 포함한 이동하기 122 읽기 연구 13번과 14번: 이동하면서 자전하기 124 나선형 경로 125 나선형 그리기의 동기 125 나선형 그리기 표시 126 나선형 경로의 원 그리기의 양Amount 127 나선형 경로- 모션 또는 목적지? 128 읽기 연구 15번: 나선형 경로 130 플로어 플랜 참조 131 움직임 시퀀스 프레이징Phrasing of Movement Sequences 131 3장에 대한 복습 134 4장 지지의 부재: 도약 (상승) 137 5가지 기본 형태 137 공중 스텝 139 무용에서 공중 스텝의 사용 139 공간 표현 140 도약에서 에너지 사용 141 도약 표시 142 이동하기와 결합된 도약 143 도약의 크기 145 독립적 도약과 반동적 도약 시리즈series 146 읽기 연구 16번: 공중 스텝- 도약 크기 147 읽기 연구 17번: 이동하기와 결합된 공중 스텝 148 공중 스텝: 5가지 기본 형태 149 용어: 일상적 이름 149 5가지 기본 형태들의 표시 150 점프 형태 (2발에서 2발) 150 홉 형태 (1발에서 같은 1발) 151 립 형태 (1발에서 다른 1발) 151 스킵, 갤롭 151 아쌈블레Assembl? 형태 (1발에서 2발) 152 씨쏜느Sissonne 형태 (2발에서 1발) 152 읽기 연구 18번: 도약의 5가지 형태 154 5가지 기본 형태의 발레적 변형 155 발레에서 비슷한 형태의 분석 155 홉 형태 156 립 형태 157 아쌈블레 형태 157 점프 형태 158 씨쏜느 형태 158 방향과 결합된 도약 159 읽기 연구 19번: 방향과 결합된 도약의 5 가지 형태 161 역동성 162 “파Par” 개념 162 중력과의 관계- 싸우기 또는 응하기 163 중력과 싸우기 163 중력에 응하기 164 지속기간 165 읽기 연습 C: 역동성: 중력과의 관계 167 4장에 대한 복습 168 5장 방향-공간의 정의 171 방향 171 공간과의 관계 171 방향-일상 생활의 다양성 173 차원적 방향 177 어떤 방향 177 축의 차원적 교차 177 읽기 연습 D에 대한 메모: 차원적 연구 179 읽기 연습 D: 차원적 연구 180 차원적 평면 181 평면에서의 움직임 183 27가지 주요 방향 184 대각선 방향 184 공간에 있는 지점 지각하기 185 제스처의 방향과 높이 186 방향적 동작과 이동하기의 결합 186 읽기 연구 20번에 대한 메모: 방향적 제스처 188 읽기 연구 20번: 방향적 제스처 190 읽기 연구 21번에 대한 메모: 이동하기와 도약의 방향 191 읽기 연구 21번: 이동하기와 도약의 방향 192 제자리(중심)의 해석 193 해석, 방향적 동작들의 표현 193 양 방향 표현 196 시상적 양 방향 196 측면 양 방향 197 열린 측면 방향 197 반대쪽 측면 방향 197 교차된 측면 양 방향 198 수직적 차원, 수직 기둥 198 반대 수직적 방향 199 방향적 움직임의 경로 200 목적지, 모션 202 목적지 202 모션 203 5장에 대한 복습 204 6장 방향- 공간의 더 폭넓은 탐색 207 움직임이 이루어지는 공간- 개인공간The Kinesphere 207 일반적인 방향적 영역에서의 움직임 209 중간 높이 (수평적) 영역 탐구- 수평면 210 영역 기호 소개 2 1 1 높은 높이 (위로) 영역의 탐색 212 낮은 높이 (아래로) 영역의 탐색 214 앞으로 영역의 탐색 215 뒤로 영역의 탐색 216 옆으로 영역의 탐색 217 특정 방향 주변 영역에서의 움직임 218 27가지 주요 방향적 영역 219 읽기 연구 22번: 제스처Gestures에 대한 방향 영역 220 명시되지 않은 방향: 명시되지 않은 높낮이 221 명시된 높낮이의 방향 선택에서의 자유 221 명시된 방향의 높낮이 선택에서의 자유 221 개방 방향 수행에서의 자유 222 시상적 제스처- 앞으로 222 시상적 제스처- 뒤로 224 측면 제스처- 옆으로 225 방향 정의하기에서의 진행 225 영역에 대한 구체성 증대 225 방향에 대한 구체성 증대 226 6장에 대한 복습 228 7장 굴곡; 신장 231 굴곡 232 신장 233 신장: 용어 235 굴곡과 신장 지속기간 236 읽기 연습 E: 굴곡과 신장의 지속기간 238 굴곡과 신장의 어떤 정도degree 239 다른 동작들과 결합된 굴곡과 신장 239 읽기 연구 23번과 24번을 위한 메모: 굴곡, 신장 240 읽기 연구 23번과 24번: 이동하기를 하면서 굴곡과 신장 242 굴곡과 신장이 결합된 도약 243 읽기 연구 25번: 굴곡과 신장이 결합된 도약 244 수행 방식 245 의도: 방향적 동작 혹은 굴곡; 신장 245 모션 또는 목적지 245 역동성: 힘 246 역동적 특질의 지속기간 247 읽기 연습 F: 역동성: 힘 249 역동성: 강조된 것과 강조되지 않은 것 250 읽기 연구 26번: 강조된, 강조되지 않은 방향적 동작 252 7장에 대한 복습 253 8장 회전, 자전, 돌기 255 어떤 회전, 자전 256 읽기 연구 27번을 위한 메모: 어떤 회전 258 읽기 연구 27번: 어떤 회전 259 회전의 구체적 형태: 제자리 돌기 260 오른쪽 또는 왼쪽 돌기의 선택 260 제자리 돌기의 양 263 앞뒤 구르기 263 앞뒤 구르기의 표시 264 앞뒤 구르기의 양 265 옆으로 재주넘기 265 옆으로 재주넘기를 하는 동안 정면의 변화 266 옆으로 재주넘기의 표시 268 옆으로 재주넘기의 양 268 옆으로 재주넘기 대 통나무 굴리기 269 수평적 바퀴회전 269 수평적 바퀴회전의 표시 270 바퀴회전의 양 271 제자리 돌기에서 바퀴회전으로의 전환 271 수평적 바퀴회전의 교체 표시 272 읽기 연구 28번: 돌기, 자전, 회전 273 돌기와 도약의 혼합 274 8장에 대한 복습 275 9장 지지하기; 지지의 변화 277 지지한 부위의 수 278 단일 지지 278 이중 지지 278 삼중 지지 279 사중 지지 279 지지하기의 표시 279 신체의 인접한 부위 간의 전환- “구르기” 280 읽기 연구 29번: 몸통의 다른 부위로 눕기 282 신체 말단 부위 간의 전환- “스텝하기”, “걷기” 283 신체 주요 부위의 기호 284 양쪽 신체 부위의 기호 285 기호: “어떤 쪽이나”; “어떤 쪽 또는 양쪽” 285 사지, 신체 부위의 구체적인 수 286 지지된 부위; 무게를 취하는 부위 287 빠른, 연속 스텝 287 읽기 연습 G: 신체의 다른 부위로 지지하기- “스텝하기”, 구르기 289 두발 지지의 변화- 걷기, “스텝하기” 290 한 스텝 수행 290 걷기, 스텝하기의 표시 291 두발로 스텝하기의 방향과 높이 292 무게 운반의 수단으로서 이동하기, 돌기 294 읽기 연구 30번에 대한 메모: 지지의 변화 296 읽기 연구 30번: 지지의 변화 297 9장에 대한 복습 298 10장 균형, 균형 상실 301 균형 감각 301 균형 잡힌; 무게 중심 302 평형을 돕기 위한 이미지 303 중력 중심의 표시, 활동적인 균형 304 읽기 연구 31번: 균형 307 무게 옮기기 308 무게의 자동적 옮기기 308 무게의 특정적 옮기기 표시 309 읽기 연습 H: 옮기기 3 1 2 균형의 경미한 상실; 톰베Tomb? 3 1 3 경미하게 떨어지기: 모션에서 중력의 중심- 톰베 314 모션에서 중력 중심의 표시- 톰베 314 불균형 돌기 315 정면 기호 316 읽기 연구 32번: 모션에서 중력의 중심- 톰베 3 1 8 떨어지기: 완전한 균형 상실 319 떨어지기의 표시 320 균형 상실의 지속기간 320 이동하며 떨어지기 3 2 1 균형 상실의 취소 3 2 1 새로운 지지로 떨어지기 322 균형 상실의 명시된 취소 323 순간적으로 떨어지기 324 읽기 연구 33번에 대한 메모 325 읽기 연구 33번: 떨어지기 326 중심 “낙하” 327 읽기 연습 I: 중심 “낙하” 329 10장에 대한 복습 330 11장 관계 333 관계하기의 형태 334 인식, 감지된 관계하기 334 인식의 표시 336 바라보기, 적극적으로 관계하기 336 바라보기의 표시 337 바라보는 사람이나 물체 338 상호 바라보기 339 읽기 연구 34번: 인식, 바라보기 341 향하는 모션; 멀어지는 모션 342 향하는 모션이나 멀어지는 모션의 표시 342 접근하기, 향하는 경로; 후퇴하기, 멀어지는 경로 343 접근하기, 향하는 경로의 표시 343 후퇴하기, 멀어지는 경로의 표시 344 도착, 경로의 목적지 344 목적지의 표시 345 무용실(무대)의 영역 345 읽기 연구 35번: 향하는, 멀어지는; 접근하기; 후퇴하기; 목적지 347 파트너와 관계하기, 멀어져서 끝내기 가까움 348 가까움의 표시 348 둘러싸는 가까움 349 둘러싸는 가까움의 표시 349 닿기, 접촉하기 350 닿기, 접촉하기의 표시 351 붙잡기 351 붙잡기의 표시 352 깍지 끼기 354 엉키기 354 지지하기, 나르기 355 나르기를 위한 지지의 표시 356 지지대 붙잡기 357 지지대 붙잡기의 표시 (붙잡고 나르기) 357 엉키기, 관통하기의 표시 358 지지하기; 파트너와 함께 지지대 붙잡기 359 상호 지지: 향하여 기대기 359 상호 지지: 멀어져 기대기 359 무게의 일부를 지지하는 파트너 359 파트너들끼리 다른 관계로 관계하기 360 읽기 연구 36번: 362 바라보기, 가까움, 닿기, 붙잡기, 지지하기, 지지대 붙잡기 관계하기에서 진행 363 읽기 연습 J: 봉봉사탕 이야기THE STORY OF BONBON 364 11장에 대한 복습: 관계 이음선 차트 365 12장 관계들: 추가 개발 369 관계하기에서 활동적인 부위의 표시 369 타이밍, 어떤 관계에 도달하는 지속기간 3 7 1 관계하기의 특정 순간 3 7 1 관계 도달하기의 타이밍 3 7 1 관계의 지속기간 372 관계 유지하기 372 관계하기 취소 373 읽기 연습 K: 활동적인 부위, 지속기간, 유지, 취소 375 스쳐가는 (미끄러지는)관계 376 읽기 연습 L: 관계하기에서 진행 379 읽기 연구 37번: 파트너끼리 관계하기 380 관계: 쓰기의 구성 381 구성요소 식별하기 381 무보 쓰기에서 정보 구성 381 읽기 연구 38번: 물건과 관계하기 385 관계들: 관계하기 정도에서 진행 386 12장에 대한 복습 387 13장 신체 시작들; 중심, 주변; 부위로 이끌기, 안내 389 중심과 주변 389 신체의 중심과 주변 390 신체의 중심과 주변에 대한 표기법 390 중심과 주변 동작 구별하기 3 9 1 부위로 이끌기 392 부위로 이끌기의 표시 392 읽기 연습 M: 신체의 중심과 주변 부위로 이끌기 394 특정 신체 부위의 사용 395 특정 부위로 이끌기의 표시 396 손과 발의 표면과 가장자리 397 몸통 부위의 표면 399 부위로 이끌기의 타이밍 399 읽기 연구 39번: 부위로 이끌기 401 안내 402 읽기 연구 40번: 부위로 이끌기, 안내 405 걷기의 변형 406 이끌기; 수동적인, 결과적인 407 읽기 연구 41번: 결과적인, 수동적 움직임 409 13장에 대한 복습 410 14장 한쪽 제스처; 제스처의 경로; 모으기, 흩뿌리기 413 한쪽 제스처- 정면으로 서 있는 자세 413 좌우의 표시 415 중심선 계속하기 416 읽기 연구 42-44번: 한쪽 동작 4 1 7 제스처에 대한 경로 418 직선 경로 418 원형과 곡선 그리기 경로 420 사지의 경로 표시 421 특정 사지의 표시 424 공간적인 중심과 주변 426 중심과 주변의 표기법 426 중심과 주변 동작 구별하기 426 읽기 연구 45번: 제스처의 공간적 중심과 주변 경로 428 읽기 연구 46번: 방향과 이동하기와 함께하는 제스처 경로 429 디자인 그리기 430 표면 431 읽기 연습 N: 디자인 그리기 433 모으기와 흩뿌리기 434 모으기 434 흩뿌리기 435 모으기와 흩뿌리기의 표시 437 모으기와 흩뿌리기의 분석 439 다른 동작과 결합된 모으기와 흩뿌리기 439 읽기 연구 47번: 모으기, 흩뿌리기 441 14장에 대한 복습 442 15장 방향: 대각선 445 대각선 제스처의 수행 446 열린 대각선 446 교차 대각선 446 대각선 스텝의 수행 447 원을 그리며 “앞으로” 걷기 448 원형 경로에서 이동하기 449 고정 방향 450 고정 방향 부호 451 정면 기호 452 대각선 이동하기 453 무용실/무대의 “대각선” 영역 (코너) 454 일상적인 용어 454 읽기 연구 48번: 대각선 이동하기 457 읽기 연구 49번: 고정 방향과 무대 영역 458 15장에 대한 복습 459 16장 신체 부위 돌(리)기, 단위 회전, 트위스트 461 돌(리)기, 회전의 용어 463 트위스트 동작: 기능과 표현 464 단위 회전, 트위스트 분석 465 몸통 전체 466 머리 467 흉부 468 골반 469 다리, 발 470 팔 471 손 472 원형적 제스처 중의 팔 회전 473 트위스트, 단위 회전 표시 474 일반적인 진술: 암묵적 수행 475 부위 회전에 대한 설명 476 사지 부위 표시 476 머리의 회전 477 손 돌리기 477 손목 돌리기 (아래팔) 479 다리 회전 479 차트 분석 480 단위 회전, 신체 부위 트위스트 480 자연적인 능력에 대한 차트 480 읽기 연구 50번과 51번: 단위 회전과 트위스트 482 굴곡과 신장이 결합된 돌(리)기 483 읽기 연구 52번: 특정 부위의 회전, 트위스트 484 16장에 대한 복습 485 17장 굴곡과 신장: 특정 형태 487 굴곡의 3가지 형태 487 신장의 3가지 형태 488 수축과 연장 489 수축과 연장의 개념적 분석 490 수축의 특정 기호 491 연장의 특정 기호 492 수축과 연장의 신체적 분석 493 다리의 수축, 연장 493 팔의 수축, 연장 498 손의 수축, 연장 500 몸통의 수축, 연장 500 수축과 연장의 표현 502 읽기 연구 53번: 수축, 연장 504 접기와 펴기 505 접기의 분석 505 다리 접기 506 발목 접기 507 팔 접기 507 손목 접기 508 몸통 접기 509 손 접기 510 펴기 5 1 1 접기와 펴기의 기호 5 1 1 접기와 펴기의 지속기간 512 접기, 펴기의 표현 513 접기의 특정 방향 513 읽기 연구 54번: 접기, 펴기 514 읽기 연습 O: 다른 방향으로 접기 515 굴곡, 신장: 혼합된 형태 516 구부린 사지의 방향 분석 516 혼합된 형태: 팔, 몸통 516 데벨로페Developpe, 엉벨로페Enveloppe 518 결합하기,분리하기 519 측면 방향 519 측면 결합하기, 분리하기의 기호 521 용어 522 읽기 연습 P: 결합하기, 분리하기 523 읽기 연구 55번: 특정 사지로 결합하기, 분리하기 524 17장에 대한 복습 525 18장 관계: 만남의 상황; 보기 529 만남의 상황 529 만남의 상황 표시 531 경로 교차하기 533 물체와 관계하기 535 초점과 관계하기 536 읽기 연습 Q에 대한 메모 537 읽기 연습 Q: 경로 교차하기, 만나기, 사람과 관계하기 538 얼굴과 눈으로 바라보기 539 얼굴로 보기 539 보기의 표시 540 응시하기; 눈의 독립적 동작 541 응시하기를 위한 눈 움직임 표시 542 손바닥 향하기 542 손바닥 향하기의 표시 543 손바닥 향하기의 읽기 예시 544 읽기 연습 R: 보기, 응시하기; 손바닥 향하기 546 읽기 연습 S: 만남의 상황; 보기 547 역동성: 감정적 강도 548 감정적 강도의 표시 548 읽기 연습 T: 감정적 표현, 느낌 549 18장에 대한 복습 550 19장 특정 방향의 동작 553 기울기, 기대기, “방향 잡기” 554 기울기, 기대기의 분석 555 기울기, 기대기의 표시 556 부분적 기울기의 일반적 진술, 방향 잡기 557 읽기 연구 56번: 기울기, 기대기 558 기울기, 기대기의 방향 559 특정 부위의 표시 560 읽기 연구 57번: 특정 기울기, 기대기, “방향 잡기” 561 몸 영역 옮기기 562 옮기기의 분석 563 옮기기의 표시 564 읽기 연구 58번: 몸 영역 옮기기 567 작은 재배치 568 몸통과 머리 부위의 작은 재배치 569 사지 말단의 작은 재배치 570 읽기 예시 571 읽기 연구 59번: 작은 재배치 573 19장에 대한 복습 574 20장 목적지, 모션 목적지 577 목적지와 관련된 시간 581 목적지와 관련된 공간 582 목적지와 관련된 역동성 584 목적지와 관련된 흐름 584 목적지 표시 이동하기와 제스처 경로의 목적지 586 읽기 연구 60번: 목적지 588 모션 589 모션과 관련된 시간 591 모션과 관련된 공간 592 모션과 관련된 역동성 592 모션과 관련된 흐름 593 모션의 표시 594 향하는 또는 멀어지는 모션 594 굴곡과 신장의 모션 595 읽기 연구 61번: 모션 597 읽기 연구 62번: 목적지,결합된 모션 598 읽기 연구 63번: 목적지, 모션 변형 599 수행 방식 600 모션: 진행의 방향 600 읽기 예시 603 읽기 연습 U: 진행 방향 605 20장에 대한 복습 606 21장 방향: 참조 체계 609 서론 609 방향- 표준 부호: 609 똑바로 선 상태 610 수직에서 벗어난 몸통 6 1 1 방향- 표준 자세Standard Stance 부호: 6 1 1 자세Stance의 정의 613 방향- 신체 부호 613 방향- 고정 부호 615 고정 교차 방향 부호의 사용 617 부호 선택 결정하기 618 부호의 배치 621 방향 상징 기호의 선-기호Pre-Sign로서 621 방향 상징기호 옆에 621 수직 괄호안에 622 시작 자세에 622 기보틀 왼쪽에 622 선-보표Pre-Score 설명 622 읽기 연습 V: 신체, 표준, 자세 부호 624 읽기 연구 64번: 참조 체계 625 21장에 대한 복습 626 22장 타이밍; 프레이징; 역동성- 반복 629 타이밍 629 기본 박과 박의 세분 629 동작 간의 타이밍 632 움직임 시퀀스 프레이징 633 주요한 또는 사소한 움직임 634 운동감각적 논리 635 간단한 움직임 프레이징 637 사소한 움직임과 함께 638 역동성: 반복 639 악센트 640 에너지 수준- “파Par”의 개념 640 힘의 표시 641 강조된, 강조되지 않은 642 중력과의 관계 643 흐름의 요소- 통제 또는 자유로운 643 신체적 노력; 감정적 강도 644 역동성 표시의 타이밍 645 역동성 표시의 지속기간 646 취소 647 22장에 대한 복습 648 결론 651 부록 A: 유효성; 표기법의 구성 655 유효성; 취소 규칙 655 상태 유지 655 움직임을 동반한 유효성 656 정보의 배치 657 오른쪽과 왼쪽 면 658 사지, 신체 부위 659 신체 영역 660 신체 부위 기호 661 다리 회전, 전신 회전 661 지지 662 지지 이음선Supporting Bow의 배치 664 “도약” 기호의 파생 664 방향적 영역- 타이밍 665 방향적 영역의 적용 666 부록 B: 모티프에서 구조적 기록으로의 전환 669 기보틀 669 스텝 670 이동하기 671 돌기 672 돌기: 신체 부위 672 공중 스텝 674 공중 스텝의 방향 675 기울기, 방향 잡기 675 옮기기 676 진행 방향 676 굴곡, 신장 677 앉기, 눕기, 기타 677 사지의 경로 678 부록 C: 굴곡과 신장- 추가 내용 681 수축의 특정 방향 681 시상적 결합하기, 분리하기 682 시상적 결합하기와 분리하기의 기호 683 특정 신체 부위에 사용 684 시상적 분리하기, 결합하기의 지속기간 685 수평적 분리하기, 결합하기 685 용어 686 굴곡과 신장의 형태: 어떤 정도 686 수축과 연장 687 접기, 펴기 687 분리하기, 결합하기 687 부록 D: 용어 689 부록 E: 동사 가계도 695

움직임이란 무엇인가? 이 질문에 대한 답은 맥락에 따라 여러 가지가 가능하다. 뇌를 자극해 근육이 반응하는 신체 움직임이 떠오르는가? 또는 “움직임은 곧 삶이다!”라고 답변하고 싶은가? 우리는 인간의 움직임을 단순하고도 실질적으로 탐구하고 근육의 반응을 기록하고 싶어 한다. 이 책에서는 무용에 초점을 두어 다양한 움직임을 살펴보고 경험해 보고자 한다.
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환경과 관계를 맺는 것은 태어난 직후부터 시작된다. 우리 주위에는 사람들, 물체들, 그리고 공간이 존재한다. “공간”은 서서히 집, 마을, 국가, 세계로 확장된다. 우리는 이러한 모든 것들과 신체적으로 어떻게 관계를 맺는가? 아기는 누군가가 존재한다는 것을 인지한다. 아기는 그 사람을 바라보고, 손을 뻗고, 만지고, 붙잡는다. 아기의 초기 움직임들은 자기 자신과 주위 환경을 발견하고, 인식하는 과정에서 몸을 구부리고, 뻗고, 회전하는 것을 기반으로 이루어진다. 오래지 않아, 행동들은 기능적으로 배경이 되는 원인, 동기를 향하게 된다. 그리고 아기는 점차 주변 사람들 및 물체들과 관계를 맺게 된다.
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균형을 완전히 잃는 것을 즐기는 사람은 별로 없다. 좀 더 정확하게 말하면, 균형의 상실이 괴로운 것이 아니라 딱딱한 바닥이나 위험한 물체와의 접촉이 괴로운 것이다. 완전한 낙하는 무게 중심이 더 이상 지지대 위 수직선상에 위치하지 않음을 의미한다.
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이번에는 분위기, 의도, 내적 경험을 완전히 변경하여, 여유가 없는 상태 즉, 서두르는 것, 속도, 빠른 것, 갑작스러운 상태에 주목해 보자. 어떤 동작을 선택해 가장 빠른 속도로 행하라. 이전에 선택한 똑같은 움직임이어도 된다. 그러나 속도에 좀 더 초점을 두어 이전과 다르게 행하라. 다른 동작을 선택해 매우 빠르게 행하라. 또 다른 동작을 선택해 매우 빠르게 행하라. 갑작스러운 동작들이 계속 행해지면 관객은 매우 피곤해진다. 관객은 쉼(break)을 갈망하게 된다. 갑작스러운 동작들 사이에 다양한 시간과 속도로 멈춤을 시도하라.
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동시 동작은 2개 이상의 동작을 실시하는 것을 말한다. 몸의 한 부위가 어떤 동작을 행하는 동안 동시에 몸의 다른 부위가 동작을 행할 수 있다. 이전에 행했던 움직임들 중에서 2개 또는 3개의 동작이 행해질 수 있다. 여러 동작을 의식적으로 동시에 실행하라. 몸의 다양한 부위의 동작들을 동시에 행할 수 있도록 탐색하라. 두 팔의 움직임, 또는 한 팔과 한 다리의 동시적 움직임도 가능하다. 두 팔과 몸통을 유니슨으로 다양하게 움직여라. 다양한 방식으로 움직일 수 있을 것이다.

[ 저자서문 ]

오늘날 문화예술교육이 확산되면서 어린이에서 노년에 이르기까지, 전공자에서 비전공자에게 이르기까지, 정규 수업에서 비교과 프로그램에 이르기까지 다양한 형태의 움직임 창작 교육, 무용교육이 이뤄지고 있다. 본 번역서는 이러한 움직임 창작 교육에 있어서 하나의 체계적인 가이드라인을 제공한다. 모티프 라이팅Motif Writing이란 움직임에서 나타나는 동기, 사상, 목적을 기록할 수 있는 움직임 기록법이다. 이 기록법은 무용전공자 뿐만 아니라 일반인도 쉽게 이해할 수 있고, 움직임을 창작할 수 있어서 표현력과 창의력 개발에 매우 효과적이다. 또한 국제적으로도 인정받고 있다. 댄스&미디어연구소 이사 13명이 앤 허친슨 게스트Ann Hutchinson Guest와 티나 커랜Tina Curran의 〈Your Move(2nd Edition)〉을 공동 번역하였다. 김현정은 1, 2장을, 박진덕은 3, 4장을, 송정은은 5, 6장을, 신상미는 7, 8장을, 유화정은 9, 10장을 번역하였다. 윤지은은 11, 12장을, 윤지현은 13, 14장을, 이정민은 15, 16장을, 임수진은 17, 18장을, 정재임은 19, 20장을, 하상우는 21, 22장, 결론을 번역하였다. 허가영은 부록 A, B, C, D, E를 번역하였고 황혜원은 헌사, 감사의 글, 목차, 읽기 연구와 읽기 연습, 서론, 동사의 움직임 알파벳을 번역하였다. 원 저자 앤 허친슨 게스트는 세계적으로 저명한 움직임 기록 전문가이며, 루트리지 Routledge 출판사에서 4쇄 6만부 판매 기록을 남긴 〈라바노테이션Labanotation〉의 저자이다. 그녀의 〈라바노테이션〉이 전문가를 위한 움직임 기록법 교재라면, 본 번역서는 비전문가와 학생도 쉽게 배우고 활용이 가능한 모티프 라이팅을 다룬 교재이다. 움직임 기록과 창작, 교육과 분석 등 움직임과 관련된 다양한 현장과 수준에서 활용할 수 있다.
2021년 4월
댄스&미디어연구소 이사 13명