『중도장애학생의 교육』 여러 학자와 연구자들은 중도지적장애학생과 자폐성장애학생을 위한 교육과정과 교수 전반에 대한 정보와 근거 기반 실제를 제시한다. 책 전체에 걸쳐 다양한 연령과 장애 유형을 가진 학생들의 사례 연구가 제시되며, 모든 장에 자폐성장애학생에 대한 적용이 포함되어 있다. 모든 내용은 지지하는 연구의 출처를 명시하고, 근거 기반의 실제는 교사가 잘 이해하여 학급에서 적용할 수 있도록 명확하게 정의된 방법으로 설명하고 있다.

저자 : Fredda Brown (엮음) 엮은이 Fredda Brown는 미국 뉴욕시립대학교 퀸즈 칼리지 특수교육과 교수 저자 : John McDonnell (엮음) 엮은이 John McDonnell 는 미국 유타대학교 특수교육과 교수 저자 : Martha E. Snell (엮음) 엮은이 Martha E. Snell은 미국 버지니아대학교 커리 사범대학 특수교육과 명예교수 역자 : 박은혜 역자 박은혜는 이화여자대학교 사범대학 특수교육과 졸업 오리건대학교 대학원 졸업(M.A.) 오리건대학교 대학원 졸업(Ph.D.) 현재 이화여자대학교 특수교육과 교수 ▶ 주요 저서 및 논문 특수아동교육, 제3판(2011, 학지사) 지체장애학생교육(2010, 학지사) 장애아동을 위한 미술교육, 제2판(2015, 학지사) (언어치료사 및 특수교사를 위한) 한국 보완대체의사소통 평가 및 중재 프로그램(2016, 학지사) 역자 : 한경근 역자 한경근은 단국대학교 사범대학 특수교육과 졸업 펜실베이니아주립대학교 대학원 졸업(M.S.) 일리노이대학교 대학원 졸업(Ph.D.) 서울 강일중학교, 삼육재활학교 교사 역임 현재 단국대학교 특수교육과 교수 ▶ 주요 저서 및 논문 중도·중복장애학생 교육(2013, 학지사) 시각중복장애아동을 위한 촉각 교수 전략(2015, 학지사) 2015 개정 특수교육 기본교육과정 사회과(2015) ‘삶’ 중심의 사회과 융합 교육과정 설계의 논리와 과제: 2015 특수교육 기본교육과정을 중심으로(2016) 등

제1장 중도장애학생 교육의 기본 개념과 실제 제2장 가족과 전문가의 협력 제3장 진단과 계획하기 제4장 학생 행동 및 학습의 측정 제5장 교수전략 선정과 교육환경 구성 제6장 통합학급을 위한 교수 설계 및 실행 제7장 개별화 긍정적 행동지원 고안과 실행 제8장 중도장애학생의 건강관리 요구 제9장 운동장애에 대한 이해 제10장 자기관리 기술 교수 제11장 사회적 능력과 또래관계 촉진 제12장 의사소통 기술 제13장 학업기술 교수 제14장 가정과 지역사회 기술 제15장 학교에서 고용으로의 전환 제16장 성인기의 희망

중도지적장애학생과 자폐성장애학생 교육에 관련된 교육과정 및 교수적 주제 전반에 대한 이론과 실제의 균형 이 권위 있는 저서에서 여러 학자와 연구자들은 중도지적장애학생과 자폐성장애학생을 위한 교육과정과 교수 전반에 대한 정보와 근거 기반 실제를 제시한다. 책 전체에 걸쳐 다양한 연령과 장애 유형을 가진 학생들의 사례 연구가 제시되며, 모든 장에 자폐성장애학생에 대한 적용이 포함되어 있다. 모든 내용은 지지하는 연구의 출처를 명시하고, 근거 기반의 실제는 교사가 잘 이해하여 학급에서 적용할 수 있도록 명확하게 정의된 방법으로 설명된다. 이번 제8판의 특징 대상 학생의 연령범위가 확대되었다. 한 장에서 중년의 장애인에 대한 묘사와 함께 나이가 들어 감에 따른 변화와 더불어 자기결정과 같은 개념을 설명하였다. 근거 기반 전략과 적용할 수 있는 연구들을 인용하였다. 새로 추가된 내용 -‘진단’은 전미공통교육과정(Common Core State Standards)과 관련된 진단을 포함하여 개정하였다. -‘운동장애’는 기자재의 새로운 사진, 학급 참여를 향상시키는 기자재의 활용, 학급 내에서 물리치료의 통합을 포함한다. -‘긍정적 행동지원’은 새로운 연구, 진단으로부터 어떻게 행동지원계획으로 연결하는가에 중점을 둔다. 또한 행동진단과 행동계획 개발에 관련된 테크놀로지 활용을 새롭게 포함한다. -‘의사소통 기술의 교수’는 새로운 연구, 적절한 의사소통 전략을 선택하고 의사소통 기술 교수를 매일의 일과와 활동에 삽입하는 데 중점을 둔다.